• <tr id='QlF6Dy'><strong id='UF56mR'></strong><small id='FWWBOF'></small><button id='kZqXHO'></button><li id='BLySme'><noscript id='hBHtpN'><big id='ExRLrT'></big><dt id='IpHluC'></dt></noscript></li></tr><ol id='zcD1Yn'><option id='Tgs3Rb'><table id='V8AkCj'><blockquote id='oWtFgW'><tbody id='BZ889c'></tbody></blockquote></table></option></ol><u id='ZaVcIc'></u><kbd id='N09ntd'><kbd id='qITbDd'></kbd></kbd>

    <code id='20w9HU'><strong id='3tZxvR'></strong></code>

    <fieldset id='Wy23n6'></fieldset>
          <span id='8Syvxk'></span>

              <ins id='qt89p4'></ins>
              <acronym id='vFqFox'><em id='8NOnw6'></em><td id='v1IP0L'><div id='s6xR5W'></div></td></acronym><address id='1XTcrD'><big id='BuimDW'><big id='9CtK8q'></big><legend id='JqvMie'></legend></big></address>

              <i id='FH6HWn'><div id='IAPsPQ'><ins id='XLxSzs'></ins></div></i>
              <i id='sSJ0YS'></i>
            1. <dl id='iKzHFB'></dl>
              1. <blockquote id='YPNh4V'><q id='hX13fD'><noscript id='14unkH'></noscript><dt id='qHeUVj'></dt></q></blockquote><noframes id='ceZUHs'><i id='wW95RE'></i>

                贴近市场需求服务实体企业

                发稿时间: 2021-05-10 08:35:55

                极速快三 亚洲东亚区唯一福彩线上机构,本站注册资金150亿,1000万以内即时到账,本站专业,安全,稳定!实力保障,购彩无忧!银河期货:郑棉走强储备棉成交率提高

                (原标题:西班牙开课研究中国西媒:为企业进军中国做准备)

                  “教考分离”是人才培养提质的良方吗

                  【光明时评】

                  大学的考试或变难。近年来,多地高校尝试推进“教考分离”改革,以防止任课教师在考试中降低难度、“放水”,以此提高教学质量。比如,据媒体报道,前不久江西理工大学法学院对刑法总则、刑事诉讼法、合同法等多门课程实行了“教考分离”模式;辽宁省则于2020年11月起就在省内近10所高校开展教考分离试点,并将于今年7月在全省范围内基本实现主要考试课程全覆盖。

                  “教考分离”在我国基础教育领域极为普遍。小学的学期统测,初高中的学业水平测试均属于“教考分离”,即不由任课教师出题、阅卷、评价学生,而由地区教育部门统一命题、阅卷,评价学生的学习效果与教师的教学效果。在实际中,“教考分离”的实行,加剧了基础教育的唯分数论倾向。近来,国家教育部门接连出台减负措施,其中就包括不能对小学低年级学生进行统测,不公布考试分数和排名。

                  针对当前存在的“玩命中小学,快乐大学”问题,有人提出,中小学生要减负,大学生要适当增负。把基础教育的“教考分离”模式运用到大学课程考试中,因此就成为一个选项。具体而言,就是针对大学公共课、专业基础课、专业课采取“教考分离”模式,可以组织全国统考、省统考或者学校联考,以考试成绩作为学生的课程评分,或者在学生的课程评分中占据一定权重,并将统考或联考成绩作为评价教师教学成绩的重要依据。另外,对于不能实行全省统考、联考的课程,则可在校内推进“教考分离”,由学院(系)指定教师而非任课教师出题,实行“第三方评价”。

                  从考试角度看,“教考分离”确实可以促进教师重视教学,让学生认真对待考试。然而,毋庸讳言,真正推进“教考分离”尚存在诸多问题。首先,从本质上看,“教考分离”依旧是应试思路,即用一次考试成绩来对学生作出评价,这显然与当前重视过程性评价的要求是相背离的。而对于开展探究式、项目式教学的课程教学来说,更不宜采取简单的考试评价。

                  强力推行“教考分离”,将导致大学教学应试化,为适应这套模式,教师很可能围绕考试组织教学,为保证“教考分离”的客观性,命题者也可能会出大量标准化题目。如此,大学教学也将缺乏个性。我国大学英语教学实行的其实就是全国范围内的“教考分离”,考试、阅卷都由全国大学英语四、六级考试委员会组织,所有英语任课教师都不参与命题。近年来,关于四、六级考试助长应试英语的声音每隔一段时间就会出现。

                  此外,与基础教育的“教考分离”要在学生中分出高下不同,高校的“教考分离”如果动真格,很可能导致大量学生不合格,或者考分很低。笔者预判,若出现这种情形,教育部门和相关高校或暂停推进,因为学生的考试成绩可能关系到升学与就业,而这两点无疑是当前高校最在乎的。也就是说,如果不能解决高校办学存在的功利化问题,“教考分离”也将难免滑至难度偏低的那一档。所以,若要问,“教考分离”能起到提高大学教学质量的实效吗?那答案就是,貌似可以,但实质很难。

                  要提高大学人才培养质量,当前最迫切的或是改革教师考核评价体系,引导教师投入教育教学,同时落实和扩大教师的教育教学自主权,严格执行人才培养标准。现实中,一些高校重学术研究轻人才培养,在人才培养方面过分追求考研率或就业率,“紧紧”围绕考研科目组织大学教学,甚至为了学生就业而要求教师放宽学生评分标准,这些都是影响人才培养质量的重要原因。

                  (作者:蒋理,系教育研究者)

                【编辑:陈海峰】
                  疫情发生后,《三联生活周刊》先后派出两批记者赶赴一线进行报道,至今已经发表了上百篇关于新冠病毒的新闻报道,其中,《三联生活周刊》微信号推送原创稿件60余篇,并于2月到3月之间连续出版了三本与疫情有关的刊物。

                  在基层检察院刑事检察一线工作三十多年,目睹了国家刑事司法工作的变化,更亲身感受了刑检工作发生的变化。近几年检察机关职能的调整,捕诉一体、员额办案制的实行,屡屡成为社会热点的冤假错案,都深刻影响着刑检工作。新形势下刑检工作何去何从,事关刑检乃至检察的未来,值得每一个刑检人思考。

                  会议指出,这次事故造成重大人员伤亡,教训极其深刻。事故发生后,党中央、国务院高度重视、提出重要要求,国务院安委会办公室派出应急管理部与住建部联合工作组到现场直接指导救援工作,应急管理部全程连线指挥,国家卫健委派出专家组指导伤员救治。省委、省政府统筹指挥调度,迅速调集消防、武警、医疗等救援力量,与时间赛跑,千方百计救援救治。

                  进入2020年,受春节因素、疫情影响等,猪肉价格相较去年12月份有所走高。但从2月中下旬以来,猪肉批发价格在持续回调,从50.3元/公斤降至48.22元/公斤(3月10日数据)。

                来源:admin  责编:秩名